Entre todos los recursos de que dispone un educador para el desarrollo de sus clases y la consecución de objetivos específicos y generales de área y ciclo, se encuentran los recursos materiales, un conjunto de factores que engloba los diferentes tipos de material que se vienen utilizando en la educación física escolar y en las actividades físico-deportivas relacionadas con el tiempo libre y el horario extraescolar. Los materiales alternativos aparecen dentro de este grupo como un recurso específico que se complementa con el resto para la superación de objetivos a corto y largo plazo. Una clasificación de recursos materiales es: – Materiales convencionales: también llamados tradicionales por ser específicos de la educación física desde sus inicios. Entre ellos se encuentran los Aparatos Fijos (espalderas, cuerdas verticales, anillas), Aparatos Móviles Grandes (plinto, potro, colchonetas, barra de equilibrio, porterías, re- des y postes), Aparatos Móviles Pequeños (aros, pelotas, cuerdas, picas), y Materiales Auxiliares (cinta métrica, material de señalización, conos, petos) – Materiales convencionales usados de forma no convencional: son materiales convencionales que reciben un uso diferente para el que están construidos, como poner una barra de equilibrio o los saltómetros en lugar de porterías. – Materiales no convencionales: en este grupo se engloba a aquellos materiales no tradicionales y que, aparentemente, no tienen relación con la educación física. En la actualidad la formación de los profesores tiende al aprovechamiento de los materiales e instalaciones del entorno (escaleras, rampas, bosque), y de otros objetos que pueden ser reciclados con facilidad para su utilización (material de desecho). – Materiales alternativos: diseñados de forma específica para su utilización en las sesiones de la educación física escolar (indiaca, frisbee, pompones). Desde hace algunos años se han venido incluyendo en este último grupo a todos…
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